En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Pedagogy, Psychology, Society: from theory to prac...
  4. Formirovanie kolichestvennykh predstavlenii u dete...

Formirovanie kolichestvennykh predstavlenii u detei starshego doshkol'nogo vozrasta s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia

Proceeding
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society: from theory to practice»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society: from theory to practice»
Author:
Anastasiia A. Solomatina 1
Scientific adviser:
Iuliia M. Vasina1
Work direction:
Коррекционная педагогика
Pages:
201-202
Received: 6 February 2025

Rating:
Article accesses:
288
Published in:
РИНЦ
1 Tula State Pedagogical University named after L.N. Tolstoy
For citation:
Solomatina A. A. (2025). Formirovanie kolichestvennykh predstavlenii u detei starshego doshkol'nogo vozrasta s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia. Pedagogy, Psychology, Society: from theory to practice, 201-202. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматривается проблема формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Описан диагностический инструментарий для выявления уровня сформированности данного процесса у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Подобран ряд компьютерных игр в качестве средства повышения уровня данного процесса.

References

  1. 1. Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта: кн. для педагога-дефектолога. – М.: Владос, 2001. – 88 с.  ISBN 5-691-00740-8.
  2. 2. Ребриева Е.В. Формирование у детей 5–6 лет с задержкой психического развития представлений о количестве посредством дидактических игр в соответствии с ФГОС ДО и ФАОП / Е.В. Ребриева. – Пигаревский, 2024. – 28 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.