En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Pedagogy, Psychology, Society
  4. Dostupnost' vysshego obrazovaniia dlia lits s naru...

Dostupnost' vysshego obrazovaniia dlia lits s narusheniem zreniia

Proceeding
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Authors:
Natalia P. Kuznetsova 1 , Olga A. Bezuglaia 1
Work direction:
Инклюзивное образование как ресурс создания толерантной среды
Pages:
312-316
Received: 10 June 2021

Rating:
Article accesses:
1677
Published in:
РИНЦ
1 FGBOU VO "Ufimskii gosudarstvennyi aviatsionnyi tekhnicheskii universitet"
For citation:
Kuznetsova N. P., & Bezuglaia O. A. (2021). Dostupnost' vysshego obrazovaniia dlia lits s narusheniem zreniia. Pedagogy, Psychology, Society, 312-316. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассмотрены особенности доступности высшего образования для лиц с инвалидностью с нарушением зрения. Представлены основные решения проблемы доступности обучения для данных лиц.

References

  1. 1. Рощина М.А. Основы компьютерных тифлотехнологий / М.А. Рощина. – Н. Новгород: ЦСТПР «Камерата», 2007. – 60 с.
  2. 2. Щвецов В.И. Педагогическое сопровождение освоения и применения компьютерных технологий как средства социальной интеграции лиц с глубокими нарушениями зрения / В.И. Щвецов, М.А. Рощина // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Инновации в образовании. – 2012. – №4 (1). – С. 76–82.
  3. 3. Компьютерные технологии для незрячих и слабовидящих [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.tiflocomp.ru/
  4. 4. ГОСТ Р 52872-2019 «Интернет-ресурсы. Требования доступности для инвалидов по зрению».
  5. 5. Шрифт Брайля // Википедия – свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.