Anna A. Neverova

статья посвящена проблеме выбора эпистемологических оснований для принятия педагогических решений. Анализируется противоречие между распространёнными нейромифами и доказательными данными когнитивной науки. Рассматривается инструментарий, опирающийся на модели работы памяти: теорию когнитивной нагрузки и принципы интервального повторения. Делается вывод о трансформации педагогического выбора из области интуитивных практик в сферу осознанного проектирования учебных процессов.

статья посвящена теме анализа роли педагогического дизайнера как ключевого агента трансляции результатов научных исследований в повседневную образовательную практику. В контексте цифровизации и роста спроса на доказательные образовательные решения актуализируется задача преодоления разрыва между академическим знанием и его практическим применением. На основе анализа современных исследований и практик выделяются ключевые компетенции дизайнера-транслятора: аналитические, проектные и исследовательские. Делается вывод о том, что эффективность трансляции зависит от способности дизайнера критически...