En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. Nesformirovannost' sensornoi integratsii kak odna...

Nesformirovannost' sensornoi integratsii kak odna iz vozmozhnykh prichin zaderzhki psikhicheskogo razvitiia

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Authors:
Valeriia tatiana A. Sorokina 1 , Tatiana N. Orlenko 1
Work direction:
Psychological security in the digital environment of an educational institution
Pages:
199-201
Received: 28 March 2024

Rating:
Article accesses:
591
Published in:
РИНЦ
1 Moscow State University of Psychology and Education
For citation:
Sorokina V. A., & Orlenko T. N. (2024). Nesformirovannost' sensornoi integratsii kak odna iz vozmozhnykh prichin zaderzhki psikhicheskogo razvitiia. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 199-201. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье раскрывается понятие «сенсорная интеграция», описываются основные системы восприятия ощущений, особенности сенсорной интеграции у детей с задержкой психического развития.

References

  1. 1. Акимова Н.А. Коррекционно-педагогическая помощь тяжело и длительно болеющим детям / Н.А. Акимова // Науки об образовании в меняющемся мире: перспективы исследований для решения глобальных и локальных проблем (Москва, 22–25 октября 2022 года). – М.: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2022. – С. 863. – EDN EOQWEL.
  2. 2. Айрес Э.Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э.Дж. Айрес; пер. с англ. Юлии Даре. – 5-е изд. – М.: Теревинф, 2009. – 272 с. EDN QXXSFJ
  3. 3. Андриевская О.А. Сенсорная интеграция, как психокоррекционный метод в работе с детьми раннего и дошкольного возраста, имеющими психологические, поведенческие и речевые нарушения / О.А. Андриевская // Таврический журнал психиатрии. – 2015. – Т. 19. №4 (73). – С. 30–34. EDN XEAXKJ
  4. 4. Баблумова М.Е. Коррекционно-педагогическая работа по формированию коммуникативных умений у дошкольников с умеренной умственной отсталостью: специальность 13.00.03 «Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)»: автореф. дис. … канд. пед. наук / Марина Евгеньевна Баблумова. – М., 2014. – 22 с. EDN ZPENHZ
  5. 5. Сорокина В.Т. А. Проблема выявления нарушений речевого развития у детей раннего возраста / В.Т. А. Сорокина, Т.Н. Орленко // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых: сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Тула, 6 апреля 2023 года) / науч. редактор С.Г. Лещенко. – Чебоксары: Среда, 2023. – С. 255–257. EDN JTZECM
  6. 6. Шошин П.Б. Опознавание простых изображений детьми с задержкой психического развития / П.Б. Шошин // Дефектология. – 1972. – №4. – С. 23–31.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.