En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. University humanities education in Russia: on the...
  4. The specifics of the course "Fundamentals of Russi...

The specifics of the course "Fundamentals of Russian Statehood" for future journalists: approaches to designing the goals and content of the lecture

Proceeding
DOI: 10.31483/r-115010
Open Access
International Scientific and Practical Conference «University humanities education in Russia: on the 70th anniversary of the birth of Professor A.V. Arsentieva»
Creative commons logo
Published in:
International Scientific and Practical Conference «University humanities education in Russia: on the 70th anniversary of the birth of Professor A.V. Arsentieva»
Author:
Elena S. Doroschuk 1
Work direction:
Методика преподавания «Основы российской государственности» и дисциплин, направленных на формирование патриотических компетенций у обучающихся высшей школы
Pages:
211-218
Received: 28 November 2024

Rating:
Article accesses:
300
Published in:
РИНЦ
1 Kazan Federal University
For citation:
Doroschuk E. S. (2024). The specifics of the course "Fundamentals of Russian Statehood" for future journalists: approaches to designing the goals and content of the lecture. University humanities education in Russia: on the 70th anniversary of the birth of Professor A.V. Arsentieva, 211-218. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-115010

Abstract

The article presents a methodology for forming the goals and content of lectures and practical exercises for the course "Fundamentals of Russian Statehood", implemented as part of the training of future journalists and media professionals. Taking into account the specifics of the future profession, a set of tools, tasks, methods, forms and formats of educational activity is described, a system of principles based on a practical and professional approach is formed.

References

  1. 1. Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения / В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 72 с.
  2. 2. Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) / В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 114 с.
  3. 3. Байденко В.И. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса / В.И. Байденко, Б.К. Оскарссон // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. – М., 2002. – С. 22–46.
  4. 4. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 29 с. EDN QXTZAB
  5. 5. Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии фундаментального образования (аспирантура, бакалавриат, специалитет) / Н.В. Кузьмина, Е.Н. Жаринова. – М.: КноРус, 2023. – 126 с. EDN WQKURI
  6. 6. Лях Ю.А. Метод постановки проблем: практическое решение / Ю.А. Лях // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». – 2019. – №2 (48). – С. 87–95. DOI 10.25688/2076-9121.2019.48.2.08. EDN DZAMUH
  7. 7. Лях Ю.А. Модель организации персонализированного обучения школьников / Ю.А. Лях // Ярославский педагогический вестник. – 2019. – №3 (108). – С.16–21. DOI 10.24411/1813-145X-2019-10410. EDN QLDMEI
  8. 8. Мавлянов А. Особенности определения целей обучения / А. Мавлянов, Г.Б. Ачилов, Э.И.У. Убайдуллаев // Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS), vol. 1, no. 2, 2021. Pp. 15–21.
  9. 9. Маркова А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с. EDN YQCKIH
  10. 10. Мезенцева Н.В. Развитие педагогического целеполагания у учителей в зависимости от уровня их личностной зрелости : автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.В. Мезенцева. – Брянск, 2012. – 22 с. EDN QIAUDR
  11. 11. Митина Л.М. Психология труда учителя / Л.М. Митина. – М.: Юрайт, 2024. – 312 с.
  12. 12. Пантелеева О.О. Проектирование целей обучения слушателей довузовского образования (на примере инженерно-архитектурного вуза) / О.О. Пантелеева // Педагогический журнал. – 2016. – №3. – С. 137–146. EDN WWMDWX
  13. 13. Ханова Т.Г. Формирование компетентности педагогов в области духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста / Т.Г. Ханова, Т.Н. Мезенцева // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. – 2022. – №4 (44). – С. 407–420– [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://vestospu.ru/archive/2022/articles/21_44_2022.pdf (дата обращения: 12.11.2024). DOI 10.32516/2303-9922.2022.44.21. EDN KDBRNI
  14. 14. Цветков Ю.Б. Особенности проектирования учебных целей дисциплин инженерных образовательных программ / Ю.Б. Цветков // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электронный журнал. – 2015. – №3. – С. 331–344– [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-proektirovaniya-uchebnyh-tseley-distsiplin-inzhenernyh-obrazovatelnyh-programm (дата обращения: 18.11.2024).
  15. 15. Anderson L.W., Krathwohl D.R., eds. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman, 2001.
  16. 16. Bloom B.S., Englehart M.B., Furst E.J., Hill W.H., Krathwohl DR. Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educational goals. Handbook I: Cognitive Domain. New York: Longman, 1956.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.