an emergence of abstract mathematics and philosophy in the VI–IV centuries BC is considered in this article as the third information revolution (IR) associated with the transition of human practice to a higher level of complexity. The author traces in detail the history of philosophy and mathematics as educational disciplines. The problem of renewal of the curricula on philosophy for non-philosophical faculties is clearly posed in the work. The article also proposes a scheme of programs on the course of the philosophy of mathematics.
в статье прослеживается взаимосвязь типов духовности с информационными революциями (ИР). Обоснован тезис о том, что к очередной ИР приводят духовные практики, открытые предшествующей ИР. Дистанционное образование относится к духовным практикам информационной реальности. Проанализирована духовность информационной реальности на основе теории типов совместной деятельности.
методологическим основанием статьи служит закон Гегеля-Геккеля о совпадении онтогенеза и филогенеза. Прослеживается поэтапное формирование личности современного профессионала как воспроизведение этапов развития деятельностной сущности человека. Вовлечение человека в совместную деятельность в наше время может иметь различные формы, возникавшие в истории, – от архаичных до высокотехнологичных.
в статье из двух ипостасей этики: 1) учение о морали; 2) учение о человеческой деятельности – за основу взята вторая. Этапы профессионализации деятельности, профессиональные революции, отражаются в этических теориях и кодексах профессиональной этики. В начале ХХ в. общемировое движение по созданию этических кодексов свидетельствует о появлении массовых профессий. Профессиональные кодексы неизменно базируются на принципах гуманизма и рационализма. Кодекс этики в сфере ИИ 2021 г. институционализирует особую роль морального и социального творчества среди императивов совместно-творческой деятельно...
