List of publications on a keyword: «интересы»
-
Otsenka urovnia sotsial'no-ekonomicheskogo razvitiia regiona kak element natsional'noi bezopasnosti Rossiiskoi Federatsii
Article in CollectionEconomics and management: realias and prospects No 6- Author:
- Aleksandr K. Zaitsev
- Work direction:
- Особенности социально-экономического развития регионов
- Abstract:
- В исследовании автор рассматривает понятие социально-экономического развития региона, анализирует актуальность данного понятия в контексте национальной безопасности Российской Федерации. Далее автор приводит индикаторы социально-экономического развития региона, позволяющие оценить текущее состояние отдельно взятого субъекта, а в заключении описывает важность такой своевременной оценки.
- Keywords:
-
Sistema "bakalavriat - magistratura" v rossiiskom vysshem obrazovanii ne sposobna zamenit' spetsialitet
ProceedingProblems of Higher Education and Current Tendencies of Socio-Humanitarian Knowledge (VII Arsentiev Readings)- Author:
- Aleksandr A. Kiselev
- Work direction:
- Университетология и развитие высшей школы в РФ
- Abstract:
- К настоящему времени в отечественном высшем образовании сложилась проблемная ситуация, когда реализация федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) по системе «бакалавриат – магистратура» не обеспечивает нужного качества подготовки студентов как профессионалов. Сегодня необходим научный подход к решению существующих проблем в отечественном высшем образовании с позиции интересов государства и отечественной экономики.
- Keywords:
-
Osobennosti obucheniia vtoromu (chuvashskomu) iazyku v nachal'noi shkole na deiatel'nostnoi osnove
ProceedingCurrent trends in the development of education system- Author:
- N N. Chernova
- Work direction:
- Обучение родным языкам и литературам в поликультурной среде
- Abstract:
- Принципиально важно при обучении второму (чувашскому) языку детей младшего школьного возраста с самого начала формировать речевую деятельность на неродном языке как активный процесс говорения и понимания. Педагог должен помнить, что не всякое произношение звуков речи, даже целого текста есть речь. Фразы, которые произносит ребенок на неродном языке, будут результатом речевого действия при соблюдении следующих условий: наличие у обучаемого внутреннего мотива – почему ему надо это сказать; цели – для чего надо сказать это, что получится в результате сказанного; мысли – какое содержание нужно передать словами. В результате обучения у детей должны быть сформированы на материале неродного языка те речевые навыки, без которых невозможно создать любое, даже самое элементарное высказывание – это выбор слов, их изменение, выбор конструкции, соблюдение грамматических требований и т. п. Целенаправленное формирование этих конкретных речевых навыков должно быть включено в задачи обучения второму (чувашскому) языку детей младшего школьного возраста. В начальный период обучения второму (чувашскому) языку должны быть заложены начальные навыки общения на неродном языке, навыки ориентировки в речевой ситуации. В противном случае обучение сводится к заучиванию готовых фраз и диалогов, и тогда ребенок окажется беспомощным в реальных условиях общения на втором (чувашском) языке.
- Keywords: