En
Register Log in

List of publications on a keyword: «саморегулируемое обучение»

  • Printsipy samoreguliruemogo obucheniia v izuchenii inostrannogo iazyka

    Proceeding
    Pedagogy, Psychology, Society
    Author:
    Saian K. Umarova
    Work direction:
    Теория и методика обучения и воспитания
    Abstract:
    В статье речь идет об основных принципах саморегулирования обучения. Учащиеся стали рассматриваться как более активные участники собственного обучения, описана разница между саморегулируемыми учащимися и теми, кто не обладает такими навыками.
    Keywords:
    Go 

  • Bolee pristal'nyi vzgliad na motivatsiiu samoreguliruemogo obucheniia v izuchenii iazyka

    Proceeding
    Pedagogy, Psychology, Society
    Author:
    Saian K. Umarova
    Work direction:
    Теория и методика обучения и воспитания
    Abstract:
    Что такое мотивация? Как может преподаватель позитивно и эффективно мотивировать своих студентов? Это лишь некоторые из вопросов, которые постоянно задают преподаватели и профессионалы, касающиеся темы мотивации. Ниже приведены ответы на эти вопросы, а также аспекты и типы мотивации.
    Keywords:
    Go 

  • Vzaimosviaz' samootnosheniia i samoreguliatsii uchebnoi deiatel'nosti studentov na etape professionalizatsii

    Proceeding
    Psychologically Safe Educational Environment: Design Problems and Development Prospects
    Authors:
    Elina V. Tretiak, Aleksandr A. Razuvaev, Dmitrii A. Sergeev
    Work direction:
    Psychological Support of Students with Special Educational Needs
    Abstract:
    Изучаются психологические взаимосвязи стилей саморегуляции и самоотношения студентов-педагогов. На основании проведенного регрессионного анализа представлены результаты: чем у студентов выше степень сформированности потребности в осознанном планировании деятельности и перестраивании моделей поведения в случае необходимости, тем ниже выражено избирательное восприятие отношения окружающих к себе, а также обвинение себя и проекция гнева в адрес окружающих. И, соответственно, такие навыки студентов, как сохранение работоспособности и личного контроля, а также поддержание регуляционных возможностей «Я» в ситуациях фрустрации, зависят от того, насколько сформирован навык целеполагания и анализа возможных способов достижения намеченных целей.
    Keywords:
    Go