статья посвящена одной из форм инклюзивного образования для детей – образовательной модели «Ресурсный класс», которая подразумевает индивидуальный подход к созданию специальных образовательных условий для детей с РАС в общеобразовательной школе.
в статье описываются проблемы коммуникативно-речевого развития, с которыми сталкиваются родители, воспитывающие ребенка с расстройством аутистического спектра. Приводятся виды речевых нарушений, даются рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению детей с данным расстройством.
статья раскрывает особенности речевого развития детей с диагнозом РАС. Описывает четыре варианта развития речи в онтогенезе на которые ссылаются К.С. Лебединская и О.С. Никольская. Также рассматриваются наиболее характерные для детей данной категории речевые особенности.
