Чув
Регистраци Кӗрӳ

Тӗп сӑмах тӑрӑх публикацисен списокӗ: «язык»

  • Развитие критического мышления на занятиях по иностранному языку у обучающихся вуза в рамках подхода «Догма»

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: перспективы развития
    Автор:
    Петракова Олеся Дмитриевна, Ефремова Дарья Алексеевна
    рубрика:
    Теория и методика профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье рассматривается один из нетрадиционных подходов к преподаванию иностранных языков – «Догма», суть которого заключается в частичном отходе от пост-методического понимания устной коммуникации на иностранном языке в качестве продукта обучения. Предлагается рассматривать её как естественный материал для обучения, фактически переворачивая традиционные подходы к преподаванию, часто применяющиеся в высших учебных заведениях. Эксперимент, описанный в статье, основывается на поставленной гипотезе о том, что применение подхода «Догма» на занятиях иностранным языком приведет к повышению уровня критического мышления у обучающихся вуза. Гипотеза основана прежде всего на очевидной корреляции методов, на которых построен подход «Догма», и методов развития критического мышления.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Содержание курса по лингвокультурологии для иностранных студентов, изучающих русский язык как иностранный

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: перспективы развития
    Автор:
    Журавлева Елена Анатольевна
    рубрика:
    Теория и методика профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье, посвященной вопросу отбора материала для обучения лингвокультурологии в курсе русского языка как иностранного, предлагается подход, обеспечивающий развитие коммуникативной и лингвокультурологической компетенций у иностранных студентов, а также формирование представления о России как многонациональной и поликультурной стране. В частности, в работе автор описывает учебный курс «Национальные культуры России», представляет его тематический план, контент занятий, ожидаемые в конце обучения результаты.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Некоторые лексические особенности профессиональных языков

    Конференци статья
    Социальные и педагогические вопросы образования
    Автор:
    Рябцева Ольга Михайловна
    рубрика:
    Содержание и технологии профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье анализируются лексические особенности немецкого научно-технического языка. Особое внимание уделяется характеристике словарного запаса и терминологической системы языка, выступающей важнейшим средством вербализации специального знания. Подчеркивается, что знание лексических особенностей профессионального языка является одним из факторов успешного формирования и развития иноязычной профессионально-ориентированной коммуникативной компетенции студентов.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Игровая свадьба на занятии разговорного клуба по русскому языку как иностранному

    Конференци статья
    Социальные и педагогические вопросы образования
    Автор:
    Курмаева Елена Валерьевна, Маркина Полина Владимировна
    рубрика:
    Филология в системе образования
    Аннотаци:
    Статья посвящена проблеме развития коммуникативной компетенции в преподавании русского языка как иностранного. Приводится конкретный пример игрового занятия по теме «Свадьба». Результаты исследования основаны на практическом опыте работы с иностранными студентами при работе в малых группах (уровень А2).
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Лингводидактические основы преподавания иностранного языка бакалаврам производственного менеджмента

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Образование и педагогика: актуальные вопросы
    Автор:
    Волкова Надежда Сергеевна
    рубрика:
    Глава 1. Теоретические аспекты образования
    Аннотаци:
    В статье автором рассмотрены лингводидактические основы обучения иностранному языку бакалавров производственного менеджмента – специалистов, владеющих техническими и управленческими компетенциями. Начиная с целей и задач иноязычной подготовки студентов данного направления, статья описывает профессиональные компетенции, формируемые средствами иностранного языка и методические подходы к обучению, подробно останавливаясь на задачах, решение которых необходимо для разработки качественной методологической модели обучения иностранному языку бакалавров данного направления.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Вклад педагогов-просветителей II половины XIX в. в развитие народного образования чувашского народа

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: современные тренды
    Автор:
    Терехова Ольга Павловна
    рубрика:
    Общая педагогика, история педагогики и образования
    Аннотаци:
    В статье рассмотрена проблема развития и становления системы просвещения, зарождение культуры чувашского народа, подготовка учителей. Подчеркивается целесообразность творческого использования идей и опыта педагогов-просветителей прошлого по обучению и воспитанию учащихся в современной образовательной системе.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Применение информационно-коммуникационных технологий для поддержки навыков устной речи в рамках дисциплины «Иностранный язык»

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: современные тренды
    Автор:
    Носенко Анна Олеговна
    рубрика:
    Теория и методика профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье рассмотрены преимущества использования ИК технологий на занятиях иностранного языка в вузе. Подробно описаны примеры технологий, направленных на развитие навыков устной речи на иностранном языке в профессиональной сфере. В ходе написания статьи применялись такие методы исследования, как наблюдение, сравнение и анализ.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Обучение иностранному языку в цифровой среде: возможности гипертекстовой коммуникации

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: современные тренды
    Автор:
    Бурукина Ольга Алексеевна
    рубрика:
    Теория и методика профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье анализируются результаты исследований, проведенных зарубежными учеными-практиками и посвященных использованию гипертекстовых и гипермедийных материалов для обучения чтению и написанию текстов на иностранных языках (английском и испанском как наиболее распространенных и популярных европейских языках). Автор рассматривает электронный текст как явление цифровой среды и выделяет его интерактивность как характеристику, позволяющую удовлетворять специфическим требованиям современного читателя и способствующую развитию так называемых «мягких» навыков, необходимых для успешной профессионализации обучающихся в XXI веке. Особое внимание в статье уделяется гипертекстовой коммуникации и ее наиболее значимым характеристикам, позволяющим значительно повышать производительность в работе с текстом и способствующим развитию когнитивных способностей обучающихся. Анализируется значимость когнитивных инструментов нового типа, а именно возможности современных цифровых технологий и гипертекстовых технологий в качестве средств развития когнитивных способностей обучающихся. Автор подчеркивает, что для обучения гипертекстовой коммуникации особое значение имеет формирование понимания значимости развития цифровых навыков и цифровых образовательных технологий.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Проблема обучения английскому языку студентов юридического факультета

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: современные тренды
    Автор:
    Шигабудинова Мадина Магомедгаджиявовна, Алижанова Хаписат Алижановна
    рубрика:
    Теория и методика профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье поднимается проблема обучения английскому языку студентов юридического факультета. Автор подчеркивает, что сложность заданий, связанная с чтением различного вида текстовой информации, считается самой большой проблемой в изучении юридического английского языка. Более того, профессиональная лексика, длинные предложения, многочисленные модульные предложения, абстрактные идеи и необходимость непрофессионала понять суть документа выделяются в качестве проблемных элементов в обучении юридическому английскому языку.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Проблемы межкультурной коммуникации в обучении бикультурных студентов

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: современные тренды
    Автор:
    Осадчая Валерия Петровна, Иванова Ольга Львовна, Гетман Елизавета Иосифовна
    рубрика:
    Теория и методика профессионального образования
    Аннотаци:
    Статья посвящена важности включения изучения культуры изучаемого иностранного языка, приобретения навыков межкультурного общения и культурной осведомленности в преподавание иностранного языка. Авторы подчеркивают, что обучение культуре в контексте преподавания иностранного языка должно включать культурные знания, культурные ценности, культурные навыки и поведение. Авторы также отмечают, что отношение к преподаванию культуры в процессе обучения иностранному языку подразумевает, с одной стороны, рассмотрение преподавания культуры как преподавания пятого языкового навыка вместе с говорением, аудированием, чтением и письмом, включая понятия культурной чувствительности и культурного сознания и поведения в определенных культурных ситуациях, с другой стороны, рассмотрение языка как социальной практики, определяемой культурой, при этом культура становится ядром преподавания языка, а культурная осведомленность рассматривается как возможность овладения языком в совершенстве. Культурная осведомленность является основой коммуникации, способствующей пониманию культурных ценностей, убеждений и восприятию языка изучаемой культуры. Обучение студентов, в одинаковой степени владеющих двумя языками и двумя культурами в высшем учебном заведении, имеет первостепенное значение. Межкультурная осведомленность предполагает ряд навыков, улучшающих понимание учащимися как родной культуры, так и других культур. Авторы приходят к выводу, что навыки межкультурной осведомленности подразумевают преодоление непонимания иной культуры и принятие различий между различными культурами.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Совмещение традиционных и современных технологий при обучении грамматике иностранного языка

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: современные тренды
    Автор:
    Зеленяева Анастасия Александровна
    рубрика:
    Теория и методика профессионального образования
    Аннотаци:
    В статье рассмотрены плюсы применения цифровых образовательных технологий при обучении студентов нелингвистических вузов. Автор предлагает использовать их при закреплении навыков студентов в области грамматики как эффективный вид параллельный аудиторной работе. Выдвигается идея о создании платформ, позволяющих проводить обучение в рассматриваемом формате.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Развитие английского словарного запаса

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: современные тренды
    Автор:
    Михалева Алина Маратовна
    рубрика:
    Теория и методика общего и дополнительного образования
    Аннотаци:
    В статье рассмотрены действенные методы развития словарного запаса по английскому языку и мифы о его формировании. Автором предложены техники и ресурсы для простого изучения новых английских слов и развития устной речи.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Возможность и результативность использования электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы в современной российской школе

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: современные тренды
    Автор:
    Курианиди Алёна Ивановна
    рубрика:
    Теория и методика общего и дополнительного образования
    Аннотаци:
    В статье приведены практические примеры использования электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы в условиях современной российской школы.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Проблема преподавания русского (неродного) языка слепым подросткам, владеющим башкирским (материнским) языком

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: современные тренды
    Автор:
    Полякова Надежда Петровна
    рубрика:
    Коррекционная педагогика
    Аннотаци:
    В статье представлена авторская трактовка понятия «билингвизм» с учетом позиций современной методики преподавания русского языка в тифлопедагогике. В работе рассматриваются особенности обучения русскому (неродному) языку слепых подростков-билингвов, владеющих материнским башкирским языком, характеризуются некоторые проблемные области, выявляемые у них при переходе с башкирского на русский язык, а также раскрываются способы коррекционной работы, основанные на изучаемом языковом материале.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Приёмы активизации и стимулирования речевой деятельности студентов на иностранном языке

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: современные тренды
    Автор:
    Залавина Татьяна Юрьевна
    рубрика:
    Филология в системе образования
    Аннотаци:
    В статье рассматривается одна из актуальных задач коммуникативной лингвистики – формирование коммуникативной компетенции студентов на иностранном языке. Подчеркивается, что важнейшей стороной реальной коммуникации является речевая ситуация. Особое внимание уделяется использованию специально подобранных текстов проблемного характера. Автор приходит к выводу, что эффективность проблемного метода обучения объясняется тем, что он стимулирует активное мышление студентов, мотивационную готовность к общению и внутренней потребности к речевому действию.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Отражение национально-культурной специфики картины мира в пословицах и поговорках

    Конференци статья
    Педагогика, психология, общество: современные тренды
    Автор:
    Емельянова Елена Владимировна
    рубрика:
    Филология в системе образования
    Аннотаци:
    В статье автор рассматривает лингвокультурологический аспект изучения словарного состава языка, формирования языковой личности с учетом национально-культурной специфики картины мира, которая наиболее ярко отражается в пословицах и поговорках. Автор сравнивает английские, русские, немецкие и казахские пословицы и поговорки, касающиеся общечеловеческих и этнокультурных ценностей этих народов. Автор подчеркивает также необходимость использования пословиц и поговорок в процессе преподавания учебных дисциплин, так как это помогает развитию межкультурного и межъязыкового общения и способствует межкультурной интеграции. Автор подчеркивает, что лингвокультурные особенности той или иной языковой общности необходимо тщательно анализировать. Изучение, анализ и принятие этих особенностей закладывает основы межкультурной коммуникации, базовой частью которой является социокультурная компетенция. Основой же для формирования социокультурной компетенции является знание национально-культурных особенностей своего народа. Автор приходит к выводу, что национальная лингвокультурологическая система – это существенная основа – ориентир бытия народа, в силу чего освоение ее обучающимся должно быть определено общей универсальной задачей всех учебных дисциплин. Лишь в этом случае мы сможем говорить об эффективном межкультурном взаимодействии и интеграции культур.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Возрождение культурных традиций кацкого стана на страницах краеведческого издания «Кацкая летопись»

    Ăслăлăх статйи
    Этническая культура № 2 (3)
    Автор:
    Невзорова Екатерина Дмитриевна
    рубрика:
    Проблемы сохранения этнических культур
    Аннотаци:
    Подчеркивается, что в эпоху глобализации, одной из ключевых особенностей которых становится унификация, существует реальная опасность исчезновения культур малочисленных этнических групп. Вследствие этого важной задачей становится задача сохранения и восстановления знаний об их культуре, обычаях и традициях. Одним из ярких проектов, посвященных этой теме, является «Кацкий проект», главный транслятор идей которого – краеведческий журнал «Кацкая летопись». Цель исследования – изучить культуру Кацкого стана и способы ее возрождения. Гипотеза. В ходе исследования было выдвинуто предположение о том, что журнал «Кацкая летопись» – способ возрождения и сохранения культуры кацкарей. Методы исследования. Исследование проводилось с помощью теоретических и эмпирических методов, основной метод – изучение источниковедческой базы, которую составили номера журнала «Кацкая летопись» за период с 1992 по 2017 год. Изучение номеров журнала проводилось путем анализа структуры, содержания, рубрик, специфики языка журнала (с позиций семантики, фонетики, словообразования и др.). Результаты исследования. Были получены результаты, подтверждающие отражение кацкой культуры на страницах журнала «Кацкая летопись»: авторами статей используется специфический диалектный кацкий язык, являющийся одним из основополагающих компонентов этнокультурной идентичности кацкарей. Наряду с языком журнал демонстрирует фольклор, публикует исторические сведения о Кацком стане и его жителях, символике, специфике уклада жизни и ведения хозяйства, обычаях и традициях. Полученные результаты также подтвердили, что в эпоху глобализации в атмосфере всеобщего уподобления и единообразия существуют примеры сохранения уникальности и этнокультурного своеобразия общностей людей в местах их локального проживания.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Когнитивный субстрат языкового мышления: семиотический аспект

    Ăслăлăх статйи
    Этническая культура № 2 (3)
    Автор:
    Савицкая Екатерина Владимировна, Савицкий Владимир Михайлович
    рубрика:
    Проблемы межъязыковой и межкультурной коммуникации
    Аннотаци:
    В статье рассматриваются комплексы когнитивных установок, лежащие в основе языкового мышления и выступающие в форме культурных кодов. Такие комплексы в своей совокупности образуют когнитивный субстрат языкового мышления, который имеет этнокультурную и этноязыковую специфику в рамках лингвокультур. Методы исследования: анализ, сравнение, описательный метод, межъязыковое сопоставление меркантилистского и милитарного культурных кодов на материале английской и русской лингвокультур. Результаты исследования. Отмечается, что когнитивный субстрат языкового мышления народа выполняет функцию моделирования реальности, выступая как совокупность культурных кодов. Показано, что коды, применяемые субъектом в его языковом мышлении, делятся на внутренние и внешние. Внутренние коды духовно близки данному субъекту; на них он формирует мысли, а на внешних кодах он только вербально формулирует их, переводит с внутреннего на внешний код. В число внутренних кодов можно включить и тот культурный код, который более всего близок субъекту из-за его сословной, профессиональной и иной принадлежности. Делается вывод о том, что субъект смотрит на весь окружающий мир сквозь призму наиболее привычной ему сферы бытия, делая ее моделью мира и культурным кодом.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Формирование межкультурной компетенции младших школьников при обучении иноязычному аудированию

    Ăслăлăх статйи
    Этническая культура № 2 (3)
    Автор:
    Шимичев Алексей Сергеевич
    рубрика:
    Проблемы межъязыковой и межкультурной коммуникации
    Аннотаци:
    В статье рассматривается вопрос обучения аудированию на иностранном языке с целью формирования межкультурной компетенции младших школьников. Актуальность исследования обусловлена необходимостью создавать у учащихся фундаментальную основу для овладения реальным иноязычным речевым общением в межкультурном пространстве на иностранном языке, как одной из стратегических целей современного лингвистического образования. В статье представлена технология поэтапной работы с аутентичными текстами для аудирования, включающая стадию предваряющей работы и снятия трудностей, стадию непосредственного прослушивания и работы с текстом аудирования, стадию пост-прослушивания и выполнения творческих заданий на основе текста для аудирования. Методы исследования: наукометрический анализ научных источников, педагогическое моделирование, анализ образовательных программ и стандартов, учебно-методической документации и учебной информации по вопросам исследования, диагностические (опрос, опытное обучение). Результаты. Решение поставленной проблемы предлагается решать средствами аудирования аутентичных текстов, как целенаправленного процесса овладения не только лингвистическим, но и культурным кодом иностранного языка, необходимого при реализации диалога культур. Выделены целевые ориентиры в обучении аудированию младших школьников, а также представлены методические основания обучения слушанию, как самостоятельному виду речевой деятельности. Делается вывод о том, что не всегда, обладая высоким уровнем иноязычной коммуникативной компетенции, учащиеся достигают успешного взаимодействия на межкультурном уровне в связи с недостаточным владением умениями межкультурного общения.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Преподавание русского языка как родного в начальной школе: проблемы и пути их решения

    Ăслăлăх статйи
    Этническая культура № 2 (3)
    Автор:
    Яшина Наталья Юрьевна
    рубрика:
    Этнокультурные и социокультурные проблемы образования
    Аннотаци:
    В статье раскрывается актуальность изучения русского языка как родного для формирования у младших школьников национальной самоидентификации, духовно-нравственных ценностей и коммуникативно-речевых умений. Цель статьи – обозначить пути преодоления проблем содержательно-методического характера в преподавании нового предмета «Родной русский язык» педагогами начальной школы. Методы. Методы анализа содержания базового курса русского языка, обобщение педагогической практики и научно-исследовательской деятельности кафедры начального образования ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» по проблеме формирования коммуникативно-речевых умений у младших школьников и развития коммуникативной компетентности педагога позволили определить приоритетные задачи, содержательные блоки, практико-ориентированную и региональную направленность программы учебного предмета. Результаты. В результате исследования выделены целесообразность национально-культурного и регионального характера содержания и эффективные технологические приемы. Делается вывод о том, что учет особенностей реализации программы, правильно отобранное педагогами актуальное и соответствующее потребностям младших школьников содержание учебного материала, а также эффективные методы обучения и задания способствует решению проблем, осознанию обучающимися национальной самобытности русского языка, культурных традиций и духовных ценностей своего народа и сохранению языкового разнообразия нашей страны.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Работа национальной президентской школы-интерната по удовлетворению языковых прав и этнокультурных потребностей обучающихся

    Ăслăлăх статйи
    Этническая культура № 2 (3)
    Автор:
    Иксанова Лидия Геннадьевна
    рубрика:
    Этнокультурные и социокультурные проблемы образования
    Аннотаци:
    В статье рассматривается специфика деятельности образовательной организации по удовлетворению языковых прав и этнокультурных потребностей обучающихся на примере Национальной президентской школы-интерната для одаренных детей. Активное обсуждение вопроса изучения родных языков, уменьшение часов для преподавания по национальным языкам в учебном плане общеобразовательных школ, уход духовно-нравственного воспитания на второй план и «сдача позиций» процессу цифровизации, поиск решений и новых моделей «национальных школ» определяет актуальность изучения данного вопроса. Подчеркивается, что в связи с тем, что Россия – многонациональное государство и почти все школы полиязычны и поликультурны в силу динамичного процесса миграции родителей, школам приходится решать проблемы реализации образовательных программ самостоятельно. Также отмечается, что так как процесс удовлетворения языковых прав и этнокультурных потребностей обучающих разных национальностей, их взаимоотношение между собой влечет за собой конфликты и уход в мир социальных сетей и подростковых групп, образовательная (учебная и воспитательная) деятельность требует тщательной проработки. Поэтому внимание исследователей к проблеме удовлетворения языковых прав и этнокультурных потребностей обучающихся обуславливает интерес к проблеме управления этой деятельностью. Цель статьи – разработать и обосновать организационно-педагогические условия, способствующие эффективному управлению деятельностью образовательной организации по удовлетворению языковых прав и этнокультурных потребностей обучающихся. Методы исследования: изучение литературы по теме исследования, педагогический опыт автора и педагогических коллективов школ, анализ образовательных программ и учебных планов. Результаты. В результате исследования нами были выявлены основные пробелы в существующей системе управления деятельностью образовательной деятельностью по удовлетворению языковых прав и этнокультурных потребностей обучающихся, отсутствие гибкой модели управления с адаптивной организационной структурой управления и соответствующих организационно-педагогических условий. Автором предлагается эффективная модель управления деятельностью школы по удовлетворению языковых прав и этнокультурных потребностей обучающихся.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • О проблеме соотношения единиц языка с единицами культуры в лингводидактическом аспекте

    Кĕнеке сыпăкĕ
    Культура. Наука. Образование: актуальные вопросы
    Автор:
    Лесохина Анна Михайловна
    рубрика:
    Глава 1. Культура
    Аннотаци:
    В статье поднимается проблема определения и структурирования культурологической информации применительно к культурологии и к лингвистике. Цель автора статьи в теоретическом аспекте – дать определение лингвокультурологической информации и выделить ее единицу, а в прагматическом аспекте – включить лингвокультурологическую информацию в содержание обучения неродным языкам. При изучении проблемы автором были применены следующие методы исследования: теоретический анализ культурологической, лингвистической и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблематике, изучение и анализ языковой подготовки будущего учителя иностранного языка с целью выявления эффективных приёмов внедрения культурного концепта в содержание языкового и поликультурного образования, анализ учебников, учебных пособий и программ, изучение передового опыта, опытно-экспериментальная работа. Автор статьи предлагает определение лингвокультурологической информации, исходя из структуры ее единицы – культурного концепта. В прагматическом аспекте в статье предпринята попытка включить лингвокультурологическую информацию в содержание обучения неродным языкам. В статье выделены критерии отбора культурных концептов в качестве единицы обучения. По мнению автора, культурный концепт может рассматриваться в методике обучения иностранным языкам в качестве единицы содержания обучения.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • «Авалхи чӗлхесемпе культурăсем» курс картинче гот чӗлхине вӗрентесси ҫинчен

    Ăслăлăх статйи
    Развитие образования № 2 (8)
    Автор:
    Петешова Ольга Викторовна
    рубрика:
    Вĕренӳпе çыхăннă теори тата ĕçлевлĕх тĕпчевĕсем
    Аннотаци:
    Статья посвящена описанию возможностей применения основных подходов, реализуемых при преподавании классических языков в высших учебных заведениях, в практике преподавания готского языка. Цель статьи – рассмотреть методику преподавания готского языка в рамках курса «Древние языки и культуры». Методы исследования. В ходе работы применялись следующие методы исследования: анализ, наблюдение. Результаты исследования. Представлены различные упражнения, используемые автором в собственной практике. Автор подчеркивает, что на занятиях необходимо разнообразить формы работы для возникновения познавательного интереса и мотивации к изучению языка у студентов. При реализации подхода, описанного в статье, к завершению курса «Древние языки и культуры» обучающиеся овладевают способностью к качественному анализу аутентичных текстов на готском языке, развивают память, логическое мышление, умение вдумчиво читать текст, работать со словарем и т. д. Делаются выводы о необходимости дополнения грамматического подхода к подаче материала элементами типологического и культурологического подходов, а также о целесообразности внедрения таких упражнений на развитие языковой и метаязыковой компетенции студентов, которые строятся на основе адаптированных готских текстов.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Тăван мар чĕлхе урокĕсем – вĕренекенсенче çирĕп те хисепе тивĕçлĕ çын хăтланкаларăшне аталантармалли меслет

    Ăслăлăх статйи
    Развитие образования № 2 (8)
    Автор:
    Трудникова Дарья Дмитриевна, Сорокоумова Галина Вениаминовна
    рубрика:
    Практика
    Аннотаци:
    Авторы подчеркивают, что современные реалии требуют развития навыков уверенно-достойного поведения в любых ситуациях и др. Отмечается, что навыки необходимо развивать в учебной работе через использование разнообразных методов и приемов на уроках и во внеучебной работе через использование различных психологических тренингов для создания психологически безопасной и комфортной образовательной среды. В статье описывается исследование влияния применения методов личностно-ориентированного обучения в изучении английского языка на формирование уверенности в себе, улучшение успеваемости и повышение интереса к иностранному языку. В статье описываются цель, гипотеза, задачи, методологическая и теоретическая основа исследования, методы и экспериментальная база исследования; анализируются результаты исследования констатирующего, формирующего и контрольного этапов. В качестве диагностического метода на констатирующем и контрольном этапах исследования была выбрана методика П. Якубовской. Тест оценки П. Якубовской направлен на умение различать уверенное, неуверенное и агрессивное поведение личности. Констатирующий этап исследования показал, что большинство школьников не видит грань между уверенным и неуверенным поведением личности в приведенных ситуациях. Отмечается, что некоторые ребята не смогли отличить уверенное поведение личности от агрессивного. На формирующем этапе исследования учащиеся контрольной группы учились по классической методике. Для учащихся экспериментальной группы были разработаны и апробированы уроки английского языка с использованием специально разработанных заданий личностно-ориентированного характера. В ходе контрольного этапа исследования у обучающихся, вошедших в состав экспериментальной группы, был выявлен значительный рост правильных ответов на вопросы теста. В результате проведенного анализа было установлено, что использование личностно-ориентированного обучения в учебном процессе положительно влияет на формирование уверенности в себе, улучшение успеваемости и повышает интерес к иностранному языку в целом, способствует становлению сильной и уверенной в себе личности.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ 

  • Студентсен онлайн конференцийĕсене хатĕрлесе ирттересси: паллăрах йăнăшсем

    Ăслăлăх статйи
    Развитие образования № 2 (8)
    Автор:
    Кочкарева Ирина Витальевна
    рубрика:
    Практика
    Аннотаци:
    Статья посвящена анализу типичных ошибок, которые допускают русскоязычные учащиеся при подготовке презентаций и в ходе выступления на международных онлайн-форумах. Актуальность темы, затронутой в данной статье, связана с тем, что в настоящее время преподаватели столкнулись с необходимостью срочно перевести учебный процесс в новый формат – формат дистанционного общения. Автор подчеркивает, что переход к всеобщей цифровизации системы образования не должен сопровождаться болезненной ломкой традиционных подходов к обучению. Также отмечена необходимость бережного сохранения тех форм работ, которые уже хорошо освоены как преподавателями, так и студентами. Одной из таких форм являются онлайн конференции студентов. Целью исследования является анализ типов ошибок, которые допускают русскоязычные студенты, и их возможных причин. Автор приводит примеры из опыта проведения онлайн конференций с участием студентов и преподавателей биологических факультетов Пермского государственного университета и университета Дельта (США). Методы, применяемые в ходе исследования, включают анализ, описание, наблюдение, сравнение. Результаты исследования показали, что одной из наиболее распространенных причин возникновения ошибок является языковая интерференция. Делается вывод о том, что анализ типичных частотных ошибок позволяет преподавателю скорректировать отбор материала для отработки на занятиях, что, в свою очередь, способствует выработке у студентов языковой компетенции, необходимой для эффективной профессиональной коммуникации.
    Тӗп сӑмахсем:
    Куҫ