Anna V. Reutova

в статье рассматривается система альтернативной и дополнительной коммуникации PECS как средство развития функционального общения у детей с расстройством аутистического спектра. Обобщены данные исследований о влиянии PECS на речевую активность, снижение нежелательного поведения, формирование социально-бытовых и учебных навыков. Показано, что результативность метода определяется поэтапным обучением, мотивацией ребенка, участием подготовленного специалиста и переносом навыков в естественную среду.

инклюзивное образование требует не только профессиональных компетенций, но и готовности будущих педагогов к работе с обучающимися с особыми образовательными потребностями. Рассматривается понятие «инклюзивная культура», его основные компоненты и методы диагностики уровня сформированности у студентов педагогического института. Анализируется опыт различных авторов, представляются результаты диагностики уровня инклюзивной культуры у студентов выпускных курсов. В статье предлагается программа формирования инклюзивной культуры, направленная на развитие профессиональных компетенций будущих педагогов...

в статье рассматривается потенциал современных мультфильмов как средства развития познавательных интересов детей дошкольного возраста. Познавательный интерес представлен как эмоционально окрашенная направленность ребенка на изучение предметов, явлений и социальных отношений, проявляющаяся в вопросах, наблюдении, сравнении, экспериментировании и стремлении к самостоятельному действию. Показано, что мультфильм может выполнять развивающую функцию только при педагогически обоснованном отборе содержания, совместном просмотре со взрослым и последующем переводе экранного впечатления в реальную деятел...

в статье рассматривается проблема раннего выявления речевого недоразвития у детей младшего дошкольного возраста. Проанализированы неврологические и социальные факторы возникновения задержки речевого развития. Подчеркивается необходимость комплексного подхода для предупреждения стойких речевых нарушений.

в статье рассматриваются ключевые аспекты развития внимания у детей 4–5 лет как важного компонента когнитивного развития. Исследуются психологические особенности внимания в данном возрастном периоде, включая его устойчивость, объем и распределение. В работе подробно анализируется роль личностно ориентированного подхода в педагогическом взаимодействии с детьми, что позволяет эффективно формировать произвольные формы внимания. Представлены конкретные диагностические инструменты и игровые методики, направленные на развитие различных характеристик внимания.