в статье рассматриваются проблемы формирования самоконтроля у обучающихся с нарушением письма, трудности при выполнении заданий младшими школьниками, а также отмечается важность использования вербализации для уменьшения количества ошибок на письме.
статья является обзором некоторых зарубежных и отечественных исследований, в которых рассмотрена роль имитации в обучении детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Имитация может быть ценным инструментом в обучении социальным навыкам и поведению детей с РАС, ее использование может улучшить социальные навыки, поведение и коммуникацию. Однако, как и у любого метода, есть и потенциальные недостатки использования имитации в обучении детей с РАС.
в статье рассматриваются вопросы трудностей овладения смысловым чтением школьниками с задержкой психического развития, а именно трудности понимания такого типа учебных текстов как арифметическая задача.
в статье рассматриваются вопросы развития зрительного восприятия в онтогенезе. Определяется особенная роль зрительного восприятия на этапе овладения письменной речью детьми.
в статье рассмотрены возможности применения приёмов наглядного моделирования в процессе коррекционной работы по развитию речи у дошкольников, уделено внимание наглядным моделям с учетом комплексного подхода в коррекции нарушений развития. Приведены некоторые упражнения, разработанные для дошкольников с общим недоразвитием речи.
The variability of writing disorders among students of secondary schools is the most relevant. Specific approaches to correcting such violations in the structure of speech therapy work, with all the variety of methods and techniques of correction, are insufficiently focused on the individualization of those strategic components of development that determine the effectiveness of correctional work.
в исследовании рассматриваются причины сложностей овладением письменной речью обучающимися при расстройствах аутистического спектра и умственной отсталостью. Определяется специфика вариативности зрительного восприятия детей с РАС и интеллектуальными нарушениями и влияние изучаемых нарушений на формирование знаково-символической деятельности в процессе усвоения письменной речи.
в работе рассматриваются особенности использования современных технологий в развитии связной устной монологической речи у детей с интеллектуальными нарушениями. Проведён теоретический анализ психолого-педагогической литературы и выделены эффективные современные образовательные технологии для развития связной монологической речи у детей с интеллектуальными нарушениями.
